Грамматическое оформление экспрессивной речи

КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Е.А. Логиновой

Фамилия, имя __________________________________________________________

Дата рождения _________________________________________________________

Национальность ________________________________________________________

Адресок, телефон _________________________________________________________

______________________________________________________________________

Поступление

Дата поступления в группу _______________________________________________

Откуда поступил _______________________________________________________

Заключение МПК, № протокола, дата ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпуск

Решение РМПК от ______________________________________________________

Выпускается с ___________________________________ речью ________________

В какой тип ДОУ, школы ________________________________________________

______________________________________________________________________

Сведения о семье

Мама (ФИО, дата рождения) _____________________________________________

______________________________________________________________________

Отец (ФИО, дата рождения) ______________________________________________

______________________________________________________________________

Наследные заболевания, нарушения речи Грамматическое оформление экспрессивной речи у родителей, родственников _____

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общий анамнез

Особенности протекания у мамы беременности (какой по счету) и родов _________ ______________________________________________________________________

Особенности ранешнего психомоторного развития (на протяже­нии первого года жизни, после года) _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в поликлинике (в протяжении первого года жизни, после года)___________________________________________ ______________________________________________________________________

Заключения профессионалов о состояние нервно-психического и соматического здоровья Грамматическое оформление экспрессивной речи, слуха, зрения ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Данные о развитии речи

Особенности предречевого развития (гуление, лепет) __________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Особенности развития речи (осознание речи, 1-ые слова, фразы, звукослоговая структура слов, звукопроизношение, харак­тер устойчивого аграмматизма, внедрение жестов и др.) ___________________________________________________________

______________________________________________________________________Занятия с логопедом (где, когда, итог) ___________________________ ______________________________________________________________________

Психоэмоциональные особенности

(со слов родителей)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДАННЫЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ

(Дидактический материал к обследованию подбирается в согласовании с Грамматическое оформление экспрессивной речи годами малыша)

Беседа: контактность, познания о для себя, составе семьи, уровень общих представлений об внешнем мире (также - 1-ое воспоминание от речи малыша) __________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. Невербальные психологические функции и ум

Общая моторика (сила и ловкость движений, точность дви­жений, темп, координация движений, переключение от 1-го движения к другому)

Естественные движения (также осанка, походка) ______________________________

______________________________________________________________________

Выполнение Грамматическое оформление экспрессивной речи заданий (ходьба, бег, прыжки, игра с мячом и др.) __________ ______________________________________________________________________

Двигательная активность ________________________________________________

Маленькая моторика

Манипуляции с предметами ______________________________________________

Изобразительные и графические возможности _______________________________

______________________________________________________________________

Оптико-кинестетическая организация движений ____________________________

______________________________________________________________________

Динамическая организация движений _____________________________________

______________________________________________________________________

Наличие леворукости ___________________________________________________

Особенности моторной функции _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слуховое внимание, память(в том числе, слухоречевая):

а) дифференциация звучащих игрушек (покажи, какая иг­рушка звучала: бубен, погремушка Грамматическое оформление экспрессивной речи, дудочка, гармоника) _____________________________________________

______________________________________________________________________

б) определение направления источника звука _________________________ ______________________________________________________________________

в) восприятие и проигрывание ритма: _____________________________ ______________________________________________________________________

от 4 до 5 лет - из 4 частей: -…, -..-, ..--, …- _____________________________

от 5 до 7 лет — из 5 частей: --..-, -..--, -..., ---.. ____________________________

______________________________________________________________________

г) запоминание слов, недлинного стишка ____________________________________

______________________________________________________________________

Зрительное восприятие, внимание, память:

а) восприятие предметов, картинок; выделение частей, деталей ________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) подбор картинок к данному цветовому фону:

от 4 до 5 лет - белоснежный, темный, красноватый, желтоватый Грамматическое оформление экспрессивной речи, зеленоватый, голубий

от 5 до 7 лет - не считая главных цветов - розовый, голу­бой, сиреневый, оранжевый, карий ______________________________________________________________________

г) показ главных цветов ________________________________________________

______________________________________________________________________

д) определение различий в паре картинок __________________________________

______________________________________________________________________

е) запоминание картинок ________________________________________________

Зрительно-пространственный гнозис и конструктивный праксис:

а) показать:

4-7 лет — правую и левую руку, правую и левую ногу _______________________

5 - 7 лет — правый и левый Грамматическое оформление экспрессивной речи глаз, правое и левое ухо_________________________

6-7 лет — правой рукою левый глаз, левой рукою правое ухо __________________

б) показать предметы, которые находятся справа, слева, ввер­ху, понизу, впереди, сзади _________________________________________________________________

в) складывание разрезанных картинок:

от 4 до 5 лет — из 2-4 частей ____________________________________________

от 5 до 7 лет — из 5-8 частей ____________________________________________

г) складывание фигур из частей ___________________________________________

д) складывание фигур из палочек Грамматическое оформление экспрессивной речи _________________________________________

Восприятие времени(части суток, времена года) _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень животрепещущего умственного развития, особен­ности деятельности/наглядно-образное, наглядно-действенное, логическое мышление/ (систематизация: для малеханьких — по на­глядному признаку, для старших — свободная; исключение излишнего; «нелепые картинки»; осознание сюжета серии картинок; осознание смысла загадок, пословиц; осознание рассказа (осоз­нание причинно-следственных отношений Грамматическое оформление экспрессивной речи) и др.; работоспособность, целенаправленность, отвлекаемость, истощаемость, самоконтроль и самокоррекция, принятие помощи и др._________________________________ _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоционально-волевая сфера (привязанность к близким, кон­тактность, отношение к окружающим, дела со сверстника­ми (конфликтность, конформность, лидерство); дифференцированность чувственных реакций, их случайная регуляция в согласовании с ситуацией; наличие страхов, состояний эмоцио­нального напряжения; самооценка и критичность, возможность правильно оценить Грамматическое оформление экспрессивной речи свои способности, поступки; нрав игры; направлен­ность интересов (игра, общение, вещественные наслаждения), эгоистические тенденции и др.) _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение о состоянии невербальных функций и личных свойств малыша: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Проявления и структура недоразвития речи

Импрессивная речь

Осознание предложений (обычных, вопросительных) ___________________________

______________________________________________________________________Понимание сложных предложений (отношений: пространст­венных, временных, причинно-следственных и др.) _______________________________________________

______________________________________________________________________

Осознание Грамматическое оформление экспрессивной речи связного текста ______________________________________________

______________________________________________________________________

Особенности импрессивного словаря, точность осознания слов ______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дифференциация грамматических форм словоизменения в импрессивной речи:

а) дифференциация единственного и множественного числа существительных ___

______________________________________________________________________

6) осознание предложно-падежных конструкций ____________________________

______________________________________________________________________

в) дифференциация ед. и мн. числа и рода прилагательных ___________________

г) дифференциация ед. и мн. числа глаголов ________________________________

д) дифференциация глаголов по временам, по Грамматическое оформление экспрессивной речи виду __________________________

е) дифференциация глаголов прош. времени по родам ________________________

ж) дифференциация числительных ________________________________________

Дифференциация грамматических форм словообразования в импрессивной речи:

а) дифференциация разум.-ласкательных существительных _____________________

б) дифференциация глаголов с разными приставками _____________________

в) дифференциация притяжательных прилагательных ________________________

Заключение о состоянии импрессивной речи: ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экспрессивная речь

Уровень владения речью(отдельные слова, предложения, диа­логическая речь, монологическая) _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объем и типы Грамматическое оформление экспрессивной речи предложений (с опорой на сюжетные рисунки) ___________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диалогическая речь (беседа с опорой на наглядность и без опоры) __________________

______________________________________________________________________

Связная речь:

пересказ (с опорой и без опоры на рисунки) ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

рассказывание знакомой сказки (с опорой на наглядность и без опоры) ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

рассказ по серии картинок _______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевая активность, особенности выражений (логичность, последовательность, раз­вернутость, полнота содержания, учет Грамматическое оформление экспрессивной речи деталей, грамматическое оформление; типы применяемых предложений, аграмматизмы, особенности языковых средств и др.) _________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Активный словарь

Существительные:

Определенные существительные, в согласовании с возрастной программной темой ___

______________________________________________________________________

Заглавие целого и части (тело, одежка, мебель) ________________________________

______________________________________________________________________

Люди и их профессии ___________________________________________________

______________________________________________________________________

Обобщающие понятия ___________________________________________________

______________________________________________________________________

Глаголы:

Кто как передвигается (животные и птицы в движении) __________________________

______________________________________________________________________

Кто что делает (люди в Грамматическое оформление экспрессивной речи движении; проф дейст­вия) _________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прилагательные:

Главные цвета (с 4 лет) и цвета (с 5 лет) __________________________________

______________________________________________________________________

Свойства величины (большой, широкий, высочайший, толстый и напротив) ______

______________________________________________________________________

Наименования формы /с 5 лет/ (круглый, треугольный и др.) ___________________________

______________________________________________________________________

Свойства вкуса ___________________________________________________

Подбор антонимов (с 6 лет) :

друг - высочайший - близко – смеяться -

денек - большой - отлично - утратить -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности развития словаря, возможность стремительно и Грамматическое оформление экспрессивной речи верно ак­туализировать слова, принадлежащие различным частям речи; затруднения и нрав ошибок при назывании слов _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое оформление экспрессивной речи

Количество и нрав аграмматизмов (по результатам ис­следования диалога, рассказа)

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Словоизменение:

а) множественное число существительных в именительном падеже («один и не один»):

глаз — ухо — стул — куколка —

лист — карандаш — дерево — письмо —

окно Грамматическое оформление экспрессивной речи — ведро — мост — котенок —

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) беспредложные падежные формы существительных:

у меня нет... (собаки, кубика...) _______________________________________________________

кому дадим куколку (машинку...)? ______________________________________________

ты видишь кого? что? (девченку, дом, жука...) _____________________________________

чем мы пишем (рисуем, едим...)? ______________________________________________

в) родительный падеж множественного числа существительных («один — много»):

— Много чего?

шар — дом — ключ — карандаш —

палец — дерево— окно — мяч —

кошка — стул — стол Грамматическое оформление экспрессивной речи — книжка—

чашечка — лист — платьице — апельсин —

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) предложные падежные формы существительных:

где лежит пес? (на, под, около) откуда спрыгнул кот? (с)

откуда вылез кот? (из-под) откуда взяли книжку? (из)

где висит шуба? (в) где скрывается мальчишка? (за)

откуда выглядывает девченка? (из-за) куда поставим тарелку? (на)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

д Грамматическое оформление экспрессивной речи) согласование прилагательных с существительными в роде, числе (именовать цвет предметов):

лист — ведро — тарелка — туфли —

машина — сапоги — солнце — чайник —

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

е) согласование существительных и глаголов в числе:

Мальчишка идет — мальчишки идут. Дом стоит — …

Цветок вырастает — ... Птица летит — ...

Девченка поет — ...

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ж) согласование существительных и глаголов прошедшего времени в роде и числе:

Мальчишка ушел Грамматическое оформление экспрессивной речи.

Девченка... (ушла).

Детки ... (ушли).

Словарный материал: надевал, стирал, пел, взял...

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

з) согласование числительных «два» и «пять» с существи­тельными:

два жука — 5 жуков помидора —

два дерева — два гуся —

два дома — два жеребца —

две куколки — два ключа —

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Словообразование:

а) существительные с уменьшительно-ласкательными значе­ниями (как именовать небольшой предмет?):

мяч — дом — машина Грамматическое оформление экспрессивной речи — река —

гриб — куколка — ложка — шкаф —

веревка — лиса — кровать — лист —

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) относительные прилагательные (из чего изготовлено?):

ваза из стекла (железа; дерева, бумаги, меха, травы) _______________________________

______________________________________________________________________

сок из моркови (апельсина, свеклы, яблок...) _____________________________________

______________________________________________________________________

в) притяжательные прилагательные (чей? чья? чье?):

платьице матери - мамино платьице пальто дедушки —

книжка бабушкина — хвост волка —

шкура лисы — ухо зайца Грамматическое оформление экспрессивной речи —

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) приставочные глаголы (именовать деяния — что делает?):

прогуливается (уходит — заходит — выходит — перебегает), летит — ..., бежит— ...

______________________________________________________________________

глаголы совершенного вида:

обедал — пообедал, гулял — ..., копал— ... , нес—... ______________________________

______________________________________________________________________

Особенности грамматического строя речи, затруднения, на­рушения развития: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


grafik-organizacii-samostoyatelnoj-raboti-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-opd-f-08-teoriya-organizacii.html
grafik-peremesheniya-pacienta.html
grafik-pitaniya-uchashihsya-shkoli-samoanaliz-deyatelnosti-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-mou-mortkinskaya-sosh.html